Identificación de las fortalezas y necesidades de
aprendizaje en el caso de estudio a partir del modelo ATRIO (100-150 palabras):
considere al grupo de estudiantes, y/o a subgrupos de estudiantes, y/o a
estudiantes en particular.
El docente Fabián ha encontrado en su
grupo varias fortalezas y necesidades señalando que: A:En las actividades
grupales existe entusiasmo, participación y colaboración de los estudiantes.
T:Esto ha permitido tener eficiencia en el proceso enseñanza-aprendizaje en la
aplicación de conocimiento. R:Existe el respeto entre ellos, permitiendo un
trabajo colaborativo. I:Hay dinamismo en cierto estudiante que conlleva a un
lenguaje expresivo. O:Los estudiantes se sienten motivados y trabajan con
atención logrando un aprendizaje significativo. A pesar de enfrentar
necesidades como la falta de apoyo de los padres de familia, sin embargo,
cuenta con la ayuda de sus compañeros y personal del DECE .
Propuesta
diferenciada para el caso de estudio:
a) Asignatura
a enseñar: Lengua y Literatura
b) Tema:
La leyenda
c) Objetivo
(establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a
diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):
Conocer
y disfrutar del contenido de leyendas a través de la dramatización para
fortalecer la creatividad e imaginación, aplicando los recursos del lenguaje en
la escritura. (Grupo de estudiantes)
d) Resultados
de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para
algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):
Con
la dramatización podrán participar todos los estudiantes cumpliendo roles
diferentes,permitiendo un aprendizaje inclusivo desarrollando su
creatividad,con ayuda del docente ,mejorando su
lenguaje,escritura.enriqueciendo su vocabulario,desarrollando mejores
relaciones interpersonales que aumentaran el autoestima.Relacionar sus
contenidos con otras áreas disciplinarias para un aprendizaje integrador y
significativo.
e)
Actividades
(considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos
y/o
con estudiantes particulares, si es necesario)
- _Organizar grupos de trabajo.
- _Delegar responsabilidades a cada uno de los estudiantes.
- _Selección y elección de las leyendas.
- _Lectura comprensiva de las mismas.
- _Análisis de sus contenidos.
- _Producir leyendas reconociendo los elementos característicos que le dan sentido.
- _Intercambiar ideas.
- _Preparar la dramatización de la leyenda.
- _Asumir sus roles dentro la dramatización.
- _Corregir errores y retroalimentar.
f)
Medios
de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o
con
subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
La
evaluación es un proceso permanente,en este caso utilizaría sus tres momentos y
el método de observación para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje, con
la lista de cotejo como instrumento para registrar las destrezas alcanzadas y
la información holística que permita realizar la retroalimentación y fortalecer
el aprendizaje.
¿De
qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me
ayudan a
ser
un docente inclusivo?
Ambas
formas nos orientan en nuestra praxis educativa, considerando la diversidad
para ser inclusiva, con actividades innovadoras, accesibles y flexibles apropiadas para todos, evaluando a través de
la observación e identificando sus fortalezas y necesidades, construyendo de
esta manera espacios adicionales de refuerzo para los estudiantes, facilitando
así un aprendizaje para todos.
